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2018
02-23

儿童电视 - 落后


巨大的事情正在发生在孩子们的节目中 - 事情如此巨大以至于“可能变成儿童电视中最雄心勃勃的实验”。因此,报道了一次性CBS新闻作家诺曼·S·莫里斯为大西洋在1969年8月的一篇题为“儿童电视有什么好处”的文章中。他对即将到来的“实验”潜力的兴奋是显而易见的。

一家名为儿童电视研讨会的制作公司正在试图发展概念,从字面上引导孩子对电视的兴趣,为他们的生活至关重要的教育旅程做准备,“当时两位年轻男孩的父亲莫里斯写道。它将促进学龄前儿童,特别是弱势儿童的“智力和文化成长”,不仅向他们传授具体的学术技能,还教他们“自我思考”的能力。此外,该节目还将举办多种角色演出,其中包括一对成人“黑人或波多黎各人”的主人。

莫里斯当然是在谈论芝麻街,几个月后第一集结束播出。在首演中主演的角色包括从Kermit the Frog到Cookie Monster以及两位非洲裔美国成人主持人。 (几年之后,波多黎各纽约人索尼亚曼扎诺将开始她44年的角色扮演玛丽亚角色。)这也是该国第一次听到“这些事情之一(与其他人不一样) 。“该节目现在拥有4300多集,自那时起”教育教育者“,鼓励全国各地的幼儿园教室放弃日托模式,以支持学术教学,根据2009年新闻周刊的文章,教育专家Lisa Guernsey。 芝麻街共同创始人Joan Ganz Cooney也告诉格恩西,该节目从根本上改变了美国的种族关系,暗示它甚至可能“与奥巴马当选有关。”芝麻街确实会证明是革命性的;正如根西岛所主张的那样,它“改变了我们的社会和其他许多人,为了更好”。

那么为什么我 - 一个千禧一代的父母只是在芝麻街的首映时才与青春相遇在阅读莫里斯关于教育不公平和学校缺点的描述时,vu是什么?为什么我为Cooney,Big Bird和Grouch的奥斯卡本应改变的世界感到羞愧?为什么我觉得自己至少应该像莫里斯和其他早期教育倡导者那样向他道歉?

作者Rob Kirkpatrick将1969年描述为“今年一切都发生了变化”。这是阿波罗11号,伍德斯托克和尼克松的“沉默多数”年。它标志着Led Zeppelin的兴起和The Beatles的灭亡。据Kirkpatrick说,这是“极端的一年”。也许芝麻街是部分原因是这一显着变化。毫无疑问,它带动了儿童电视领域的发展。与当时其他教育儿童系列不同,芝麻街以教育为核心,通过研究型课程提供娱乐。 芝麻街也可能是为了刻意庆祝种族和社会经济多样性而开展的第一次尝试 - 集中精力为已故的罗伯特基斯汉姆(即袋鼠上尉)形容莫里斯为“贫民窟的孩子”的机会。

这个社会目标对莫里斯很有意义。他采访了纽约精神病学家菲利斯哈里斯,他认为电视“对弱势儿童有特别的吸引力和特别的益处”。哈里斯援引她在Head Start与孩子们一起工作的经历,表示这样的孩子很难保持沉默, “在很长一段时间的图画书上。”“这不是一种疾病,”她解释说。 “这只是他们化妆的一部分。他们还没有学会坐下来专心。“哈里斯推断,电视节目可以抵消低收入青年面临的学习挑战,因为他们在看电视时不需要保持静止:”事实上,他们可以甚至站在他们的头上,观察并听到所说的话。他们会带走一些东西。“

如果哈里斯今天接受采访,那么很有可能 她会用不同的术语来描述这些行为挑战。然而,从很多方面来看,她的观点 - 外部因素可能会极大地阻碍弱势儿童的发展 - 当时相当进步。直到20世纪下半叶,主流儿童心理学认同认知能力完全被遗传的观念。直到1961年有影响力的书籍“情报与经验”以及其他奖学金发表后,华盛顿决策者才开始认真关注并投资于年轻贫困儿童的教育机会。因此,Head Start:在二十世纪六十年代中期成立的一套联邦计划之一,作为Lyndon B. Johnson贫穷战争的一部分,其中包括后来被重新批准为“不让一个孩子掉队”的法律。

今天,哈里斯论证的关键问题仍然存在。研究表明,芝麻街促进了数千人的早期学习,如果不是数百万的孩子。毕竟,1970年只有19%的4岁儿童在学前班 - 这是莫里斯在他的4000字的短文的第一句中指出的现实。 (同时,美国有36%的学龄前儿童在观看 Sesame Street )。证据显示该节目对儿童成就的影响早在20世纪70年代就开始流传,一项研究显示观看节目和更高的考试成绩。超过1000项研究,其中许多研究结果相似,已发表至今,以至谈论芝麻街的教育价值几乎是陈词滥调。其中包括上个月国家经济研究局发布的一项研究,该研究的结果得出的结论是该展会是一项有效的早期教育干预措施。

尽管最近的研究和莫里斯的1969年的文章合在一起,但它们还是提醒人们,芝麻街真空以外的任何东西几乎没有变化,因为这些宏伟构想中的一些首先形成了 - 至少关于教育。

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芝麻街是美国最大,费用最低的[幼儿期]干预措施“,该研究报告作者之一Phillip Levine在几周前告诉我说当我第一次报道这项研究时。这对Levine和他的合着者将其比作头脑开始,对弱势儿童的认知能力有如此重大的影响。类似于20世纪70年代Head Start的同龄人,在开始的几年里观看该节目的孩子们更有可能在学业上为学校做好准备,并按照“适合他们年龄的年龄”的速度推进他们的教育路径; 芝麻街比政府计划更具成本效益。 “芝麻街,”该报的结论是,“是第一个MOOC。”

确实是大规模开放的在线课程。根据莫里斯和尼尔森的数据,20世纪60年代后期的学龄前儿童实际上比今天的同龄人看了更多的电视:每周54小时,而不是32岁。换句话说,当时的年轻人正在观看 - 或者借用莫里斯的语言,“看着” - 管平均每天接近八小时。 (关于它的价值,美国儿科学会现在建议限制儿童的屏幕时间为每天两个小时。)

莫里斯首先警告父母不要让他们的孩子对屏幕上瘾成瘾,他的语气严肃而且(可能有趣)不祥。 “家长已经越来越多地转向电子保姆。风险在于,这种做法很容易被带到极端,代价是帮助孩子培养其他人的接触或对阅读的兴趣。“然后,他提出了一个听起来很像Levine最近的研究的论点,其结论是“电视和电子媒体可以更普遍地用于真正的社会福利”。莫里斯打算说服读者说电视对“小人物”的积极潜力,推理表明像 Captain Kangaroo 罗杰斯先生邻里帮助孩子“处理他们的情绪”,部分原因是承认孩子们实际上是“具有潜在好口味的聪明人”。 强调让教育娱乐的重要性和可行性,莫里斯预计芝麻街将能够实现融合,并帮助提升低收入的孩子。

芝麻街并没有阻止教育不平等的上升;它只会帮助阻碍它。这当然不能保证所有的孩子都能平等地开始他们的K-12轨迹。今天接受早期教育,在该剧首次亮相后近半个世纪仍然非常有限:该国4岁儿童中大约40%是在公立学校的幼儿园,比1969年的19%有所提高,但其中许多计划是被认为是低质量的,经济的发展意味着学前教育的好处可能随着时间的推移而增加。很容易将pre-k视为不重要或过分夸张,但是从成功创造性解决问题到有效交流的一系列技能很大程度上取决于孩子从一开始在学校的表现,根据最近的一篇报道经济政策研究所。

“不幸的是,弱小的早期开始让我们的许多孩子越来越难以达到这些社会目标,”研究所写道。 “由于学习的重要基础是从出生开始就建立起来的,所以开始落后的学校可能会在孩子在学校上升并持续到成年后继续存在早期劣势。”考虑到弱势群体,少数民族学生往往在家庭中长大认知刺激(例如,词汇构建)是有限的,他们是从k前机会中获益最多的孩子。 “今天美国人的学校和生活成功的可能性是这样的,社会阶层是最先影响到孩子学习第一次走进学校幼儿园时的最重要因素,”该研究所继续说道。 “低社会阶层让孩子从一开始就远远落后。种族和族裔使这种缺点复杂化,主要是由于也与社会阶层有关的因素造成的。“

尽管如此,莫里斯并没有提醒我,该国在很大程度上未能扩大早期学习机会。事实上,他最惊人的一篇参考文献与几年前加利福尼亚大学圣地亚哥分校的经济学家所描述的“地鼠竞赛”相似:自20世纪90年代中期以来,父母的关注焦点越来越强烈,在儿童保育和课外活动上花费更多。研究人员将这一现象归因于对大学招生的竞争加剧,因为顶尖院校的老虎机越来越稀缺,提高了要求并激励了父母为孩子花更多钱。

通过跟踪(学生根据他们的成绩水平排序)和公立学校系统(其中一些校园在招生方面有选择性)等战略,学校也常常变得制度化,通常提供专门的课程。例如,纽约市的九所精英高中有六所专注于科学,技术,工程和数学。

如果莫里斯的批评有任何迹象,看起来(STEM驱动的)比赛在20世纪90年代之前开始升温:

在人造卫星一号中,许多孩子越来越被章鱼般的触手所笼罩的技术。科学的引力作用正受到父母影响的帮助和鼓励。儿童能够走路的几率比父母们已经勾勒出一个旨在让他们进入“正确的学校”并最终成为哈佛或拉德克利夫的完整课程。这大概需要从选择“正确的托儿所”开始的任何数量的各种各样的智力追求。

事实上,莫里斯的担忧本来可以从现在几乎所有的反对美国教育的言论中逐渐取消,特别是在对标准化测试的不断增长的抵制中并取消个性化学习。 “(当今学校的)流行观点是,如果教师过分关注学生的快乐,他们会以某种方式鼓励肆意自我放纵和危险的享乐主义,”发展心理学家和作家苏珊恩格尔在今年早些时候的一篇文章中写道:大西洋。据恩格尔指导 在威廉姆斯学院的教学计划中,这种“盛行的观点”可以追溯到自上而下的指导,即儿童将被教授标准和技能以及自我控制,结构和一致性是至关重要的:

我访问过一些更新的假设“有效的”学校,孩子们为了学习自制而高呼口号,在做作业时被给予果冻豆,或者当他们不能静坐时,要站在桌子后面。当我去这些学校时,我能想到的只有查尔斯狄更斯的艰难时期,校长Wackford Squeers非常确定地说:“现在,我想要的是事实。教这些男孩和女孩什么,但事实。只有事实才是生活中需要的。别的什么都别种,根除一切。你只能形成推理动物的观点:事实:没有别的东西会对他们提供任何服务......“

许多任务和规则教师都想出了,通常是因为他们受到他们的管理员的压力,对待快乐和作为胜任和责任的敌人的快乐。假设是孩子们不应该在课堂上聊天,因为它会破坏艰苦的工作;相反,他们应该学会延迟满足,以便他们能够追求抽象目标,比如上大学。他们应该保持自己的手,并容忍无聊,以便他们以后会变得无聊。

这是在莫里斯的时代,恩格尔在她的新书“彩虹的尽头”中写道,它变得清晰了,学校“不再是通向修炼的道路,他们是通往工作的道路。“冷战时代对科学实力的追求始终坚持国家的思维方式,继续塑造教育优先事项:学习成为推进国家利益的机制,最终促成了一种同化基于标准的过程知识并从事死记硬背。莫里斯所提到的“顶级竞赛”只是变得更加制度化了 - 特别是自从受到困扰的“不让孩子掉队”法律通过以来。

最令莫里斯困扰的是大人们普遍认为教育和想象力是相互排斥的。 “友好的巨人”50480417的另一个热门儿童电视节目之一的明星罗伯特·霍姆告诉莫里斯,他对像芝麻街这样的新的实验性节目表示怀疑,他加入了儿童电视的行列;他认为,孩子们更喜欢重复,喜欢“让事情慢慢渗透”。“我认为这个世界充满了整个变化的概念,”Homme说。 “但有很多事情最好不要改变。”

莫里斯有不同的看法。他将 Sesame Street 连身房并列在一起,这是一个长期运行的,可以说是轻浮的儿童电视剧,他很憎恶。 “哲学似乎是孩子们是必须被教导他们的ABC的小动物,”莫里斯写道。 “一切都是在正式的教室里进行的,创意隐藏在老师的桌子底下或者扫帚壁橱里。普遍的态度是屈尊俯就,幽默也隐藏在某个地方,也许保留了创意公司。“他认为,人类应该能够享受知识的同化,感受从事他们的学习,陶醉于想象力。 “青春幻想也是解决问题技巧发展的必要组成部分。”

举例罗杰斯先生作为一个例子,莫里斯谈到了孩子们的娱乐时间的价值。已故作家和儿童心理学家布鲁诺贝特尔海姆在1987年3月的一篇关于大西洋文章“游戏的重要性”的文章中充实了这些观点,他写道:“从孩子的游戏中,我们可以了解他如何看待和构建世界 - 他希望的是什么,他的担忧和问题是什么“以及”除了作为应对过去和现在的担忧的手段外,游戏是孩子最有用的工具,可以为未来及其任务做好准备。“

但看起来他们的论点在很大程度上未能促使美国教育发生很大变化。正如Tim Walker老师去年感叹的那样,学校里很难找到自由玩乐。 “最重要的不是孩子们休息时间,而是我们给他们多少自由 他们的结构化工作,“沃克写道,比较美国学校与芬兰的学校,优先考虑娱乐时间。 “这是免费的,让学生有机会发展社交能力。在这段时间里,他们不仅要休息和补充精力,还要学会合作,交流和妥协,他们需要在学业和生活中取得成功所需的所有技能。“总而言之,恩格尔可能会同意莫里斯:什么是什么?她写道,让孩子们远离大人,并不是说他们不那么聪明,而是说他们具有“极大的喜悦能力”。她说,将欢乐融入学习中,可以对他们的学术成果产生非常积极的影响成就;研究表明,孩子们需要参与并愿意学习,才能真正做到这一点。 “'快乐'不是一个肮脏的词,”恩格尔争辩说。 “这与K-12公共教育的目标并不矛盾。”